Análisis del síndrome de burnout en docentes
Escrito por Grether Real
Los docentes del nivel primario y medio se enfrentan a un estrés significativo, en gran manera debido a la carga de trabajo, las relaciones interpersonales y el convulso entorno de las organizaciones de hoy. La presente investigación tuvo como objetivo analizar el síndrome de burnout en los docentes de una unidad educativa particular (UEP) ecuatoriana. El enfoque fue de tipo cuantitativo, la investigación es descriptiva, transversal, no experimental y de campo. Se aplicaron encuestas a los 17 docentes de la institución, utilizando el cuestionario de MBI (Maslach Burnout Inventory) para analizar los niveles de riesgos psicosociales y el “síndrome del trabajador quemado”. Se determinó que aproximadamente el 23,5% de los docentes presenta un alto agotamiento emocional, en tanto el 17,6 % percibe despersonalización, lo que unido a una realización personal alta en un 76 % de los casos, denota de forma general una escasa manifestación del síndrome en la institución; sin embargo, los niveles de agotamiento emocional identificados requieren atención por la administración de la UEP, en torno a lo cual futuras investigaciones deben profundizar en el estudio de tiempos en esta actividad intelectual, con el fin de establecer las normas y carga de trabajo más adecuadas. El análisis de las variables sociodemográficas sexo, edad y años de antigüedad en la institución, no mostraron diferencias significativas para las dimensiones antes mencionadas (agotamiento emocional, despersonalización y realización personal); por lo que las acciones a desarrollarse deben ser de orden general para todos los docentes, enfocadas a la mejora de la comunicación organizacional.
Mediante la administración de encuestas y sus correspondientes tratamientos estadísticos, se establecen análisis descriptivos, no experimentales, de corte transversal, correspondiente al período mayo-septiembre de 2023, en una unidad educativa perteneciente a la ecuatoriana provincia de Manabí.
Se aplica la encuesta (MBI) al total de docentes de la institución (siendo una población y muestra de 17); comenzando con un test de consentimiento informado, el que constituye la base para la comprensión y desarrollo del cuestionario propio del estudio, el MBI para la evaluación del síndrome de burnout. La tabla 1 muestra los rangos para la valoración de los riesgos en las tres dimensiones definidas por el MBI.
La tabla 2 muestra que la mayoría de los trabajadores perciben bajos riesgos en lo referente a agotamiento emocional (58,8 %); sin embargo, un 23,5 % perciben riesgos altos y el 17,6 % restante, riesgos medios, los que requieren atención.
Un análisis de las relaciones entre variables sociodemográficas muestra que no aportan diferencias significativas con ninguna de las dimensiones estudiadas, el sexo, la antigüedad y la edad de los docentes no inciden de manera significativa en los niveles de riesgo percibidos por los docentes en relación al agotamiento emocional, la despersonalización y la realización personal. La tabla 5 muestra los valores de sigma asintótica, en todos los casos superiores a 0,05, lo que denota que no existe evidencia suficiente para el rechazo de H0, lo que establece la homogeneidad entre los grupos, es decir, no existen diferencias significativas en relación a los grupos estudiados.
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La docencia es una noble profesión que se
encarga de la formación de la sociedad en
competencias y valores,
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